” الغارديان ” : التعليم في العراق يعيش أزمة ويمكن للجامعات البريطانية المساعدة

خاص / لندن – كتابات

“الأكاديميون العراقيون يائسون للوصول إلى الأساليب الحديثة للتعلم والتعليم. هنا حيث يمكن للمملكة المتحدة التدخل“، تلك خلاصة مقال كتبه طالب دكتوراه في جامعة شيفيلد بريطانية هو فران سوذرلاند، في صحيفة “الغارديان” البريطانية.

ورأى الكاتب إن “أربعة عقود من الحروب والعقوبات والدكتاتورية والغزو وعدم الاستقرار شهدت انزلاق العراق إلى عالم القرن الحادي والعشرين. ولكن “مهد الحضارة” كما تعرف بلاد وادي الرافدين، فإنها تنتقل الآن بين الفوضى والكارثة. وفي الآونة الأخيرة ، كان المواطنون في الجنوب يدافعون عن فشل الدولة في احتجاجات عنيفة في بعض الأحيان. إذا كان توفير الخدمات الأساسية مثل مياه الشرب والكهرباء غير موثوق به ، فما هو الأمل في التعليم العالي؟

وينقل عن عدد من الأكاديميين والطلاب والمهنيين العراقيين إنهم يحتاجون بشكل عاجل إلى مواد حديثة وأساليب للتعلم والتدريس. وبالمثل، فإن العديد من الأكاديميين العراقيين يشعرون بالقلق من التدخل السياسي في هذا القطاع، باعتبار ذلك عائقًا آخر أمام التنمية. وذلك لأن الخدمات مثل التعليم العالي العام تديرها الحكومة وتخضع لنظام المحاصصة الحزبية الذي لا يحظى بشعبية، أو نظام المحسوبية ، الذي هو عرضة للفساد وبالتالي يحد من القدرة على الإصلاح.

في عام 2017 ، سألت العراقيين كيف ينظرون إلى التعاون الدولي مع جامعات المملكة المتحدة في ضوء التدخلات السياسية المريعة في الماضي، فقال 70٪ منهم إنها يؤيدونالتعاون بقوة.

ويلفت الكاتب إلى إن الأمم المتحدة تقدر أن 84٪ من الجامعات “أحرقت أو نهبت أو دمرت” خلال غزو العراق عام 2003. وقد أعقب ذلك الدمار المزيد من الضرر من خلال الحرب مع الدولة الإسلامية. عندما اجتاح المتشددون شمال غرب العراق في عام 2014 ، قيل إن 10 جامعات على الأقل قد دمرت، مما أدى إلى تهجير الطلاب والأكاديميين. وفي وقت لاحق، غاب ثلثا الأطفال المشردين عامين من التعليم الرسمي ، مع مضاعفات على التعليم العالي في السنوات القادمة.

التعليم العالي ضروري للابتكار والبحث العلمي، الذي يحتاجه العراق من أجل خلق المعرفة والازدهار. لكن الأطفال العراقيين، الذين يمثلون حوالي 50٪ من 39 مليون نسمة، يخسرون. وهنا تشرح “مجموعة الأزمات الدولية“ كيف أن أطفال العراق ، “جيل الـ 2000″ ، يمثلون تحدياً عابراً للحدود الوطنية ؛ البطالة المرتفعة التي يواجهونها تدفعهم نحو الهجرة أو الانضمام إلى ميليشيا من أجل البقاء. وفي عام 2017 ، أصدرت “منظمة أوكسفام“ تحذيراً بشأن العواقب بعيدة المدى لجيل من العراقيين الذين بلغوا سن الرشد أثناء الحرب.

ويشدد الكاتب “هذا هو الموقع الذي يمكن لجامعات المملكة المتحدة أن تدخل فيه. البعض منها بالفعل: الأستاذة إليانور روبسون في يونيفرستي كوليدج لندن تقود شبكة نهرين المتعددة المؤسسات ، والتي تسهل التنمية المستدامة للقطع الأثرية والتراث الثقافي والعلوم الإنسانية في العراق وجيرانها“.

وبالمثل ، نجحت جامعة نورثهامبتون في شراكة مع جامعة بابل منذ عام 2012. وقد توسع هذا البرنامج من برنامج الحوسبة والتمريض ليشمل الأبحاث، والإشراف المشترك على درجة الدكتوراه وتنمية الموظفي ، ويجري الآن العمل بامتياز.

هناك أسباب داخلية للتواصل، فالتدويل في التعليم العاليهو مجال سياسة هام لمعظم الجامعات. تؤكد الحملات مثل#weareinternational (نحن عالميون) على التزامنا بالتبادلالعلمي العالمي وتبادل المعرفة. “هناك فوائد محتملة أخرىللشراكة: سكان العراق شباب، بمقابل شيخوختنا” يوضح الكاتب.

كيف يتم ذلك؟ أمر بالغ الأهمية فالشراكات ذات مغزىمختلفة للتدخل. ويقدر الطلاب العراقيون، من واقع خبرتي ،الاعتراف بظروفهم الخاصة وعلامات اضطراب ما بعد الصدمة التي سببتها الحرب.

يريد العديد من الأكاديميين والطلبة العراقيين الذين تحدثتإليهم أن يدعموهم في المناطق التي يجدون أنفسهم فيهامفتقرين الى الاساسيات، من الأمان والاستقرار إلى الموادوالمعدات. يعبر الكثيرون عن رغبة قوية في الأساليب الحديثةوالعملية للتعليم العالي التي تركز على مهارات مكان العملوإمكانية التوظيف.

وينهي سوذرلاند مقاله بالقول “أحد العراقيين الذين قابلتهمتحسروا على مستقبل التعليم العالي في بلادهم بعد داعش. ولكن هذا جانب غير معروف في مستقبل العراق قد نتمكن منالتأثير فيه إيجابيا“.